фундаментальности и вариативности федеральной, региональной и гуманитарной составляющих программы подготовки специалиста.
Основными компонентами содержания и структуры подготовки педагогических кадров образовательной области «Технология» могут быть:
Освоение образовательной программы;
Технологическая подготовка:
а) базовое обучение по основным направлениям профессиональной деятельности человека;
б) специализированная подготовка в соответствии с выбранной сферой экономической деятельности;
Творческая подготовка:
а) овладение навыками творческой практической деятельности;
б) освоение теоретико-методических основ организации и обеспечения творческой деятельности учащихся;
в) развитие творческих качеств личности специалиста;
Общая и специальная профессиональная подготовка.
Образовательная программа должна предусматривать обеспечение общекультурной, общепрофессиональной и предметной подготовки учителя для реализации задач трудового и технологического обучения школьников. Предметная подготовка специалиста может содержать базовую и специализированные составляющие. Фундаментальная предметная подготовка должна быть направлена на обеспечение обучения школьников по спектру основных объектов и видов практической деятельности человека. Это обусловливает предметно-модульное построение базовой части предметной подготовки специалиста на основе не только технической, но комплексной технологической подготовки по различным направлениям и типам профессиональной деятельности.
Предметные модули базовой подготовки, связанные с различными отраслями экономики, могут интегративно взаимодействовать с разделами общекультурной и общепрофессиональной подготовки. Наиболее эффективно они могут реализоваться в комплексе со специализированной предметной подготовкой (специализацией), осуществляемой в рамках предметной подготовки и направленной на непосредственное обеспечение разделов и дисциплин школьного технологического обучения в русле одной из отраслевых технологий. Основным подходом к формированию подготовки учителя технологии является фундаментальность структуры и содержания, означающая:
фундаментальную многопрофильность базовой предметной личностно-ориентированной подготовки по типам профессиональной деятельности человека;
фундаментальную многопрофильность специализированной подготовки по социально обусловленному спектру основных отраслей экономической деятельности;
фундаментальность содержания базовой и профильной подготовки специалиста.
Специализированная предметная подготовка должна носить, с одной стороны, общий, стандартизированный характер с целью обеспечения единого образовательного пространства и, одновременно, учитывать региональные условия реализации образовательной области «Технология». Каждому направлению специализации должен соответствовать профильный раздел теоретической и методической подготовки.
При подготовке учителя технологии необходимо учитывать требования единой общеобразовательной, психолого-педагогической и медико-биологической подготовки специалиста с высшим педагогическим образованием.
Специальная психолого-педагогическая подготовка учителя технологии может содержать методические основы разделов:
профессиональной деятельности учителя технологии;
преподавания личностно-ориентированной инвариантной составляющей образовательной области «Технология»;
преподавания социально-значимой специализированной составляющей образовательной области «Технология» по одной из сфер экономической деятельности;
творческой учебной деятельности в системе образовательной области «Технология»;
формирования профессиональной культуры и профессиональной компетентности учащихся;
обеспечения учебного процесса по дополнительной специальности.
При прохождении специальной медико-биологической подготовки следует предусмотреть разделы:
Медико-биологических основ трудового обучения детей и подростков;
Основ охраны труда в процессе технологического обучения школьников.
Мыслительная деятельность как основа
интеллектуальных способностей младших школьников
Интеллектуальные способности младших школьников и не только их, но и любого индивидуума, – это способности к продуктивной мыслительной деятельности. Чтобы понять это, попробуем разобраться, что же такое мышление, как психологическая категория. Наше познание объективной действительности начинается с ...
Межшкольный учебный комбинат как элемент института образования
Рассмотрение Межшкольного Учебного Комбината №1 (МУК–1) целесообразно проводить через призму тех теоретико-методологических подходов, которые были разработаны классиками как отечественной, так и зарубежной социологии. Одним из таких подходов является институциональный подход. К нему мы и обращаемся ...
Методика организации лекционного занятия
В педагогической литературе рекомендуется использовать лекционную модель (расширенный план лекции), которая используется при чтении лекции. Лекционная модель может печататься в нескольких экземплярах, в ней расставляются все обходимые логические ударения, помещаются нужные иллюстрации. Вводную част ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.