Педагогика и образование » Особенности организации социально-педагогической деятельности по профилактике безнадзорности и беспризорности в микрорайоне » Организационные основы диагностической работы по изучению личностных характеристик и причин детской безнадзорности и беспризорности

Организационные основы диагностической работы по изучению личностных характеристик и причин детской безнадзорности и беспризорности

Адекватная и ранняя диагностика отклонений и потенциальных возможностей психики ребенка, а также организация педагогической работы в соответствии с этими возможностями будут иметь для него огромное значение. Чем раньше выявлен дефект развития ребенка, тем более эффективной будет помощь.

Системный анализ личностных особенностей ребенка позволяет составить целостное представление о развитии ребенка, дает возможность не только выявить и квалифицировать отдельные недостатки этого развития, но и выяснить первопричину, взаимосвязь и взаимовлияние тех или иных проявлений негативного характера, а также определить потенциальные возможности и динамику его индивидуального развития.

Организация изучения поведенческих характеристик детей склонных к уходу из семьи, безнадзорных детей, определение уровня внутрисемейных взаимоотношений, ценностных ориентаций и жизненной позиции «уличных детей» основывается на следующих принципах:

1. Принцип соблюдения интересов несовершеннолетнего. Заключается в том, чтобы во всех спорных ситуациях, вставать на сторону несовершеннолетнего. Воспринимать его поведение не как преступление, а как болезнь.

2. Принцип добровольности.

Для проведения диагностики необходимо согласие подростка.

Принцип комплексного изучения детей. Учитывать все

факторы , влияющие на развитие ребенка. Только комплексный подход может помочь уличному ребенку вернуться в общество.

Принцип принятия.

Ребенок воспринимается таким как есть: со всеми его проблемами, привычками, болезнями. Наше общество сделало его таким, нам с ним и работать.

Принцип доверия.

Подразумевает отказ от подозрений по отношению к информации, которую несовершеннолетний сообщает в процессе общения. Безнадзорный почувствовав доверие со стороны социального работника сам открывает секреты и снабжает правильной информацией. Необходимо быть предельно честным и открытым при общении с детьми.

Для изучения личностных характеристик и причин безнадзорности и беспризорности детей и подростков используются различные методы.

Метод наблюдения.

Наблюдение позволит судить о состоянии тех или иных психических функций в процессе спонтанной деятельности ребенка. Оно должно обеспечивать естественность психических проявлений ребенка, но при этом быть целенаправленным.

Наблюдение за поведением безнадзорных детей как метод изучения используется в различных целях.

. Наблюдение дает возможность зафиксировать уровень развития степень его работоспособности. Помогает сформировать целостный портрет ребенка не входя с ним в непосредственный контакт, что очень важно при изучении замкнутых , обособленных детей, расположив ребенка, постепенно перейти к экспериментальным заданиям.

2 Метод беседы

При изучении особенностей психического развития детей метод беседы используется как начальный этап для первичного знакомства, либо как один из вспомогательных методов при изучении особенностей развития личности ребенка с проблемами. От умения построить беседу зависит установление контакта, что подготавливает ребенка к обследованию при помощи специальных заданий.

Программа беседы с проблемным ребенком строится с учетом его особенностей приема и переработки информации, а также с учетом возможных проявлений речевого негативизма. Беседа дает представление об уровне познавательной деятельности и свойствах личности. Содержание беседы варьируется в зависимости от запроса родителей и ребенка, возраста ребенка и его индивидуальных особенностей, от конкретных условий обследования.

3.Анкетирование,

Анкета является одним из элементов систематизации материала о безнадзорных и беспризорных детях. Нежелательно заполнять анкету в присутствии ребенка, потому что это вызывает у него подозрение и недоверие к чужому человеку. И скоре всего он даст лживую информацию.

Объем анкеты должен быть небольшим, состоять только из наиболее важных вопросов. Анкету удобно заполнять только используя свои записи в дневнике и в процессе неоднократного общения с ребенком. При первой встрече и согласии ребенка на контакт, записи ведутся в произвольной форме в блокноте или ответы запоминаются.

Еще по теме:

Уроки с использованием современных аудиовизуальных и технических средств обучения
Компьютер вообще и интернет в частности относятся к тем техническим средствам обучения иностранным языкам, которые не были придуманы специально для этой цели и выполняют в первую очередь другие функции. Однако в связи со своими большими возможностями интернет вскоре после своего возникновения привл ...

Психолого-педагогические основы развивающего обучения
Обучение, которое, обеспечивая полноценное усвоение знаний, формирует учебную деятельность и тем самым непосредственно влияет на умственное развитие, и есть развивающее обучение. Для того чтобы обучение успешно выполняло развивающую функцию, необходима специальная методическая обработка химического ...

Упражнения, направленные на формирование грамматических навыков
Система упражнений по иностранному языку всегда должна иметь своей целью практическое овладение иностранным языком. Она направлена на освоение тех операций с материалом для речи, которые необходимы для понимания и выражения мыслей на иностранном языке. Известно, что главная трудность в обучении гра ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2025 - All Rights Reserved 0.0272