Метод проектов, который дает возможность создать необходимые условия для формирования потребности в использовании изучаемого материала.
Интенсивный метод обучения (или его элементы) при организации ролевых игр.
Итак, посмотрим, каким образом эти и другие педагогические технологии могут быть интегрированы в традиционную систему обучения (классно-урочную) и каким образом происходит при этом отбор средств обучения для урока.
Таблица 2. Ознакомление с новым историческим материалом.
Вид навыка |
Методическая задача |
Вид деятельности |
Средства обучения/учитель |
Воспроизведение новой информации |
Восприятие и воспроизведение информации, содержащейся в изложении учителя |
Индивидуально |
Учитель |
Восприятие и воспроизведение информации, содержащейся в тексте учебника |
Индивидуально |
Учебник | |
Анализ исторических событий, явлений |
Выявление сходств и различий исторических событий в различных регионах |
Сотрудничество в тройках/четверках |
Учебник, раздаточный материал |
Построение причинно-следственных связей | |||
Умение оперировать историческими датами |
Выявление синхронности и диахронности событий и явлений |
Сотрудничество в тройках/четверках |
Учебник, раздаточный материал |
Анализ исторического источника |
Выделение основной информации |
Индивидуально |
Раздаточный материал |
Сравнение с другими историческими источниками |
Сотрудничество в тройках/четверках |
Раздаточный материал | |
Сравнение информации, содержащейся в историческом источнике, с информацией, содержащейся в тексте учебника |
Сотрудничество в тройках/четверках |
Учебник, раздаточный материал | |
Чтение исторической карты |
Определение местоположения историко-географических объектов |
Индивидуально |
Историческая карта |
Таблица 3. Формирование навыка.
Вид навыка |
Методическая задача |
Вид деятельности |
Средства обучения/учитель |
Воспроизведение новой информации |
Проверка восприятия и воспроизведения информации, содержащейся в изложении учителя |
Фронтально |
Учитель |
Проверка восприятия и воспроизведения информации, содержащейся в тексте учебника |
Индивидуальный контроль: тестирование |
Раздаточный материал | |
Анализ исторических событий, явлений |
Выявление сходств и различий исторических событий и явлений в различных регионах |
Сотрудничество в тройках/четверках |
Учебник, раздаточный материал |
Проверка умений построения причинно-следственных связей |
Контроль: фронтально |
Учитель | |
Умение оперировать историческими датами |
Выявление синхронности и диахронности событий и явлений |
Сотрудничество в тройках/четверках |
Учебник, раздаточный материал |
Анализ исторического источника |
Выявление основной информации |
Индивидуально |
Раздаточный материал |
Сравнение с другими историческими источниками |
Сотрудничество в тройках/четверках |
Раздаточный материал | |
Сравнение информации, содержащейся в историческом источнике, с информацией, содержащейся в тексте учебника |
Сотрудничество в тройках/четверках |
Учебник, раздаточный материал | |
Проверка умения анализировать исторический источник |
Обсуждение результатов выполненных группами заданий, дискуссия, обсуждение |
Учитель, ведущий ученик | |
Чтение исторической карты |
Определение местоположения историко-географических объектов |
Фронтально |
Учитель |
Литературоведческие основы проблемы
ознакомления детей с поэзией
Литература для подрастающего поколения в совокупности составляющих ее произведений исторически представляют собой сложное по нравственно-эстетическим параметрам, значительное по объему единство, опирающееся на прогрессивные традиции устного народного творчества и классической литературы, отечествен ...
Структура модульной системы обучения
Представить модульную систему обучения можно в виде структуры, приведенной на рисунке 1. На нем графически представлены основные этапы разработки и внедрения модульной системы. Сверху показана последовательность выполнения этапов, снизу – технико-организационная документация, которая разрабатываетс ...
Познавательные и речевые умения
Различать объекты и явления природы по их признакам, вычленять совокупность сенсорных признаков, свойственных объекту познания, уметь пользоваться всеми способами сенсорного анализа, уметь сравнивать предметы и явления природы по заданным свойствам, постепенно научиться самостоятельно выделять осно ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.