Педагогика и образование » Формирование ценностных ориентаций учащихся общеобразовательных учреждений » Эмпирический анализ ценностных ориентаций учащихся общеобразовательных учреждений

Эмпирический анализ ценностных ориентаций учащихся общеобразовательных учреждений

Страница 1

Настоящее эмпирическое исследование ставило целью изучить особенности системы ценностных ориентаций учащихся общеобразовательных учреждений.

Задачи исследования:

Определить особенности родительского отношения к подросткам.

Определить иерархию ценностных ориентаций подростков.

Получить данные о субъективных представлениях об осмысленности жизни подростков.

Эмпирическое исследование проводилось на базе школы им. Максима Горького, с апреля по октябрь 2010 года. В исследовании приняли участие 30 подростков, возраст 15-16 лет.

В ходе нашего исследования нами был проведен тест - опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин). По полученным результатам все семьи были разделены на 2 группы:

я группа – родители с негативными проявлениями родительского отношения (отвержение, авторитаризм в отношениях и т.п.), 12 семей;

я группа – родители с позитивными проявлениями родительского отношения (кооперация, социальная желательность и т.п.), 17 семей.

Полученные результаты представлены в таблицах №2.1. и №2.2.

Таблица №2.1. Результаты исследования родительского отношения в первой группе.

Семьи	1 шкала «принятие - отвержение»		2 шкала «кооперация»		3 шкала «симбиоз»		4 шкала «Авторитарная гиперсоциализация»		5 шкала «Маленький неудачник»
Семьи	Сырой балл	ранг	Сырой балл	ранг	Сырой балл	ранг	Сырой балл	ранг	Сырой балл	ранг
1	25	100	1	3,46	2	39,06	6	95,76	6	99,37
2	20	97,46	5	12,29	7	96,65	4	69,30	6	99,37
3	27	100	2	5,67	1	19,53	5	83,79	5	96,83
4	29	100	0	1,57	0	4,72	5	83,79	7	100
5	31	100	3	7,88	1	19,53	6	95,76	5	96,83
6	30	100	1	3,46	0	4,72	4	69,30	7	100
7	24	99,36	3	7,88	2	39,06	5	83,79	6	99,37
8	27	100	1	3,46	1	19,53	4	69,30	5	96,83
9	18	94,30	6	19,22	5	86,63	4	69,30	5	96,83
10	26	100	2	5,67	2	39,06	6	95,76	7	100
11	18	94,30	6	19,22	5	86,63	3	53,87	5	96,83
12	28	100	0	1,57	0	4,72	5	83,79	6	99,37

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Методические рекомендации по организации обучения теме «Обратные тригонометрические функции»
Основной целью занятий является расширение и углубление знаний, развитие интереса учащихся к предмету, а также развитие их математических способностей. Кроме того, в настоящее время при изучении любого материала, а, в частности, и обратных тригонометрических функций, следует обращать особое внимани ...

Наказание как негативное подкрепление
Наказание (негативное подкрепление) используется для снижения неприятной (отрицательной) активности. Но наказание должно иметь второй этап – информацию о желательном поведении, об альтернативных действиях. Чаще других в качестве наказания используются выговоры, социальная изоляция и ответная плата ...

Программа опытно-экспериментальной работы по обоснованию модели реализации социально-педагогического потенциала учреждения дополнительного образования
В данном параграфе представлены и описаны основные этапы эксперимента, проведенного в рамках данного научного исследования по реализации социально-педагогического потенциала в условиях учреждений дополнительного образования. На основе анализа научной литературы определили применительно к нашей опыт ...

Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Эмпирический анализ ценностных ориентаций учащихся общеобразовательных учреждений

Еще по теме:

Педагогика как наука

Категории