Сборник игровых упражнений для коррекции коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста с синдромом аутизма

Цель

Ход игры

Развитие эмоциональной сферы

1. "Мои эмоции" упражнение (Т. Мазепина)

развитие умения чувствовать настроение окружающих, а также умения правильно передавать свои эмоции.

Детям предлагается нахмуриться, как рассерженный человек, как осенняя туча, позлиться, как голодный волк, как злая ведьма, испугаться, как зайчик – трусишка, как котенок, увидевший собаку, улыбнуться, как хитрая лисица, как счастливый ребенок, обрадоваться, как цветы солнышку, как птица весне.

Время проведения – 10 минут.

2. "Робот"

(Е.С. Лебеденко)

повышение эмоциональности детей.

С целью уменьшения эмоциональной окраски поведения или снижения воздействия отрицательных эмоций просят детей описать эмоциональное состояние замедленным "механическим" голосом, т.е. так, как это сделал бы робот.

3. "Цвет"

научиться узнавать и определять чувства.

Дети делятся на пары. Необходимо попытаться понять настроение друг друга и изобразить его в цвете.

Возникает желание все больше приобретать навыки узнавания эмоций.

4. "Вырази себя"

научить детей выражать свои чувства и эмоции.

ребята должны продемонстрировать известные эмоции: гнев, раздражение, обида, изумление.

Развитие навыков речи

1. Кинолента

(М.Н. Сигимова)

развитие невербальных средств общения, развитие памяти.

дети садятся в круг и создают кино "с первого слова". Первый ребенок придумывает слово, второй должен повторить его и добавить одно свое слово, третий — повторить первые два слова и сказать свое, четвертый — повторить первые три слова и сказать четвертое и т. д. Когда все дети проговорят желаемое, они должны показать фильм с немощью пластики и мимики.

2. "Интонация"

развить темп речи.

предложить детям медленно произнести скороговорки, затем постепенно наращивать темп произношения. Произнести фразы удивленно, грустно, гневно, весело.

Ребята развивают темп речи, эмоционально окрашенную речь.

3. Интервью

(О.В Хухлаева, О.Е Хухлаев)

развитие коммуникативных навыков, активного словаря, умения вступать в диалог.

дети выбирают ведущего, а затем, представляя, что они — взрослые люди, по очереди становятся на стульчик и отвечают на вопросы, которые им будет задавать ведущий. Ведущий просит ребенка представиться по имени-отчеству, рассказать о том, где и кем он работает, есть ли у него дети, какие имеет увлечения и т. д.

Групповые занятия

1. "Жестикуляция"

преодоление барьеров в экспрессивном закрепощении.

разделить детей на две команды. Выбирают текст. Команды выбирают докладчиков, которые по очереди будут читать текст, а остальные будут его иллюстрировать жестами, игровыми сценками, оживлять текст.

Происходит эмоциональный подъем, дети раскрепощаются, проявляют свои эмоции, используют жесты, мимику, известные им.

2. "Встреча взглядами"

научить детей устанавливать зрительный контакт.

нужно четное число участников, которые садятся в круг, закрывают глаза и опускают голову вниз. По сигналу каждый должен открыть глаза, поднять голову и с кем-нибудь встретится взглядом.

Дети учатся устанавливать контакты с помощью взгляда.

3. "Рассказ"

преодоление барьеров в общении.

написать на листочке имя, фамилию детей и сложить в мешочек. Затем все перемешать и по очереди дети вытаскивают по одному листочку и пишут рассказ об этом человеке, имя которого написано. Затем зачитывают, остальные угадывают, о ком рассказ.

Преодолеваются барьеры в общении среди сверстников, одноклассников.