Таблица № 2 Группы детей для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода в ДОУ:
По состоянию здоровья |
По уровню физического развития |
По степени физической подготовленности |
По уровню двигательной активности |
По полу |
- здоровые - ЧБД - имеющие патологии |
- нормальные - опереживающие - с отставанием |
- высокая - средняя - низкая |
- высокий - средний - низкий |
- кол-во мальчиков - кол-во девочек |
Анализ литературы позволил выявить то, как необходим в нашем современном мире индивидуальный подход к детям во всех видах деятельности, особенно в физическом воспитании. О здоровье и полноценном развитии мы должны заботиться с самого раннего возраста, т.к. это даст полноценное развитие в дальнейшем и развитию как личности. Можно отметить, что наиболее разработаны теоретические основы индивидуального подхода в работах Я. И. Ковальчука. Он доказывает связь между физическим и умственным воспитанием. Вопрос об индивидуальном подходе издавна интересовал ученых и педагогов.
Для нас чрезвычайно интересным является то, что педагоги и общественные деятели дореволюционной России придавали значение разработке теоретических положений индивидуального подхода к детям дошкольного возраста, и это в свою очередь находило отражение в работе детских садов.
Критически используя педагогическое наследие прошлого, выдающиеся педагоги современности разработали теоретические основы вопроса об индивидуальном подходе к детям.
Из многочисленных исследований следует, что сейчас индивидуальному подходу уделяется недостаточно внимания. Воспитатели пытаются наделить ребенка всевозможными знаниями, забывая как плохо сказывается переутомление на детях.
Анализируя вышесказанное, можно сделать вывод о том, что нужно осуществлять постоянную индивидуальную работу с детьми, т. к. все дети разные; у каждого ребенка свой уровень состояния здоровья, особенности психического развития и разные умственные способности и возможности. Поэтому педагог должен знать особенности каждого ребенка, для того чтобы способствовать всестороннему развитию личности.
Деятельность — важнейшая форма проявления жизни человека, его активного отношения к окружающей действительности. В деятельности обязательно должна быть поставлена определенная цель, что придает действиям направленность и осознанность.
Итак, в формировании личности и воспитании характера ведущую роль играет деятельность. Проблема индивидуального подхода не может рассматриваться вне деятельности, так как только в деятельности проявляется индивидуальность человека, его отношение к окружающим людям, выявляются его интересы, активность и способности.
Методика изучения основных классов неравенств и их
систем
Эти классы можно разбить на две группы. Первая группа рациональные неравенства и системы. Наиболее важными классами соответствующие классы неравенств. Вторая группа - иррациональные и трансцендентные неравенства и системы. В состав этой группы входят иррациональные, показательные, логарифмические и ...
Организация работы компьютерно-игрового комплекса
В условиях информатизации дошкольного образования открываются новые возможности для развития методов и организационных форм обучения и воспитания детей. И первым шагом в их реализации явилась разработка метода введения информационных технологий в систему дидактики детского сада как средства обогаще ...
Характеристика понятия «познавательный интерес»
В данном параграфе будет раскрыта сущность понятия «интерес», виды интересов, а также характеристика познавательного интереса. Прежде всего, обратимся к характеристике данного термина. Интерес – это: 1. Особое внимание к чему-нибудь, желание вникнуть в суть, узнать, понять. 2. Занимательность, знач ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.