Коррекционно-развивающая работа по преодолению нарушения письма у учащихся 4-го класса общеобразовательной школы

№

занятия

Тема занятия

Виды коррекционной работы

Грамматические темы

Коррекция неречевых

процессов

1.

Гласные, согласные звуки и буквы. Слоги.

1. Звуко-буквенный анализ и синтез;

2. Деление слов на слоги.

3. Составление слов из слогов данных в разбивку.

4. Работа со словами с пропущенными слогами.

5. Графический диктант.

6.Распространение предложения по схеме.

1. Согласование глагола с именем существительным в роде и числе.

2. Точка в конце предложения.

Развитие

слухового и

зрительного внимания, восприятия, памяти; развитие логического мышления; мелкой моторики рук.

2-3.

Звонкие и глухие согласные.

Оглушение в конце и середине слова.

1. «Волшебный сундучок».

2. Игра «разложи картинки».

3. Вставь пропущенную букву.

4. Запись слов по памяти.

5. Графический диктант

1. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе.

2. Точка в конце предложения.

3. Распространение предложения по схеме.

4. Большая буква в именах людей.

4-5.

Твердые и мягкие согласные.

1. Сравнение слов по звучанию и написанию.

2.Игра «Превращение

слов».

3. Вставь в слово пропущенную букву.

4. Составление сложносочиненных предложений из слов

данных вразбивку.

5. Запись слов по памяти.

6. Восстановление деформированного предложения.

7. Распространение предложения по схеме.

1 .Согласование имени

существительного с именем

прилагательным и глаголом

в числе.

2. Точка в конце предложения.

3. Большая буква в именах людей.

4.Суффиксы уменьшительно- ласкательного значения.

3.Правописание -жи - ши; -

чк - чн-.

6-7.

Разделительный ь знак.

1. Вставить пропущенную букву в слово.

2. Игра «Превращение слов».

3. Составление предложений с дополнением

недостающих

слов (словосочетания),

которые

подбираются

самостоятельно.

4. 3апись предложения по памяти.

5. Распространение

предложения по схеме.

6. Восстановление

деформированного

предложения.

1 .Образование множественного числа существительного.

2. Согласование имени существительного с именем

прилагательным и глаголом в роде.

8-9

Работа с

предлогами в,

на, с, со, из,

по, к, от, у.

1. Составление

предложений с

дополнением

недостающих слов (словосочетаний),

которые подбираются

самостоятельно.

2. Вставить в

предложения, текст

недостающие предлоги.

3 .Распространение

предложения по схеме.

4.3акончить предложение, изменив слова, данные в скобках.

5. Составление сложноподчиненных предложений

Управление. Родительный,

дательный падеж.

Учить

правильно согласовывать

слова в данных падежах

10-11

Дифференциация

приставок и

предлогов

1 .Составление

предложений с дополнением недостающих слов

(словосочетаний),

которые

подбираются

самостоятельно.

2. Вставить в

предложения, текст

недостающие

предлоги.

3 .Распространение

предложения по схеме.

4.3акончить предложение, изменив слова, данные в скобках.

5. Составление

сложноподчиненных предложений

Управление. Творительный,

предложный падеж. Учить

правильно согласовывать

слова в данных падежах