о преимуществах (профессионализме, качестве, конкурентоспособности) профиля учреждения в ряду другихУДО.
Внутренняя функция миссии состоит в создании рамок, в которых можно принимать важные решения, обеспечивая определенное единство образовательных идей и приоритетов (направленность образовательных программ), слаженное сотрудничество, взаимодействие педагогов над повышением качества образования в учреждении.
Направленность образовательной программы – обобщенное, идеальное определение результата – итога, цели реализации образовательной программы, от которого зависит содержание, методы, технологии, формы организации образовательного процесса. Цель отдельного учебного занятия, цель образовательной программы одного педагога может и должна быть сформулирована конкретно, однозначно, а значит – диагностично.
Специфическая направленность образовательных программ системы дополнительного образования детей определена в основном документе – Типовом положении об учреждении дополнительного образования детей, а также в проекте варианта Закона о дополнительном образовании.
На основании выше изложенного можно сделать вывод, что Образовательная программа учреждения – нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Образовательная программа учреждения показывает, как с учетом конкретных условий создается образовательная модель. Образовательная программа учреждения является исключительно индивидуальной, неповторимой, т.к. учитывает потребности конкретных обучающихся и родителей.
Образовательная программа включает:
определение цели и приоритетных направлений образования в данном учреждении, конкретные задачи на определенном этапе деятельности учреждения;
учебный план учреждения;
характеристику классификацию образовательных программ, соответствующих учебному плану;
учебно-методическое и психолого-педагогическое обеспечение;
описание принятой в учреждении системы диагностики результатов развития детей, оценки их достижений;
представление особенностей организации образовательной деятельности, их взаимосвязи (если она присутствует) и педагогических технологий;
управление программой через мониторинг.
Внедрение и широкое использование программ социально-педагогической направленности в УДО значительно повысит формирование социально-педагогического потенциала учреждения дополнительного образования.
В качестве примера предоставляем социально-педагогическую программу, которую необходимо внедрить и реализовать в Центре детского творчества.
Вся социально-педагогическая деятельность осуществляется в рамках программы «Наше будущее» (включающая ряд программ деятельности объединений центра).
Цель программы: создание благоприятных условий для реализации прав ребенка, основанного на оказании помощи учащимся в преодолении трудностей социального и образовательного характера, исходя из его реальных и потенциальных возможностей и способностей; оказание ему комплексной помощи в саморазвитии, самореализации и включение его в социально значимую деятельность, подготовка к самостоятельной жизни.
Для реализации данной цели решаем следующие задачи:
Оказывать социально-педагогическую поддержку детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации.
Психофизиологические особенности младших школьников
Младший школьный возраст требует определенного уровня психофизиологического развития, обеспечивающего оптимальную адаптацию ребенка к режиму школы и возможность усвоения учебных программ. Длительность, постепенность и неравномерность развития определяют различия функциональных возможностей организм ...
Эффективность использования моделей на уроках окружающего мира
В современном обучении моделирование используется для целей активной познавательной деятельности учащихся (приобретение новых знаний, закрепление их), для усвоения его как метода познания окружающей действительности, а также оперирования приемами мышления. Академик Р.С. Гайсина в своей статье утвер ...
Содержание и этапы эмпирического исследования проявления согласованных
действий у детей шестого года жизни в процессе строительной игры
Для изучения особенности проявления согласованных действий у детей шестого года жизни в процессе строительной игры мы провели исследование на базе МДОУ детский сад комбинированного вида 131 г. Комсомольска–на-Амуре. В исследовании участвовало 40 детей шестого года жизни. Были определены две группы ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.