Описание программы исследовательской работы и описание хода констатирующего этапа
Экспериментально-исследовательская работа проводилась в Детском саду №3 «Сказка» г.Нелидово Тверской области. Данное образовательное учреждение работает по программе «Радуга» (авторский коллектив лаборатории Института общего образования под руководством профессора Т.Н. Дороновой).
Известно, что уровень развития реальной коммуникативной компетентности школьников весьма различен, в целом он далек от желаемого. Сегодня педагоги, психологи, родители все чаще отмечают, что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками. А ведь этому можно научиться. Это и побудило нас остановиться на этом виде действий. На основе анализа научной литературы мы разработали программу исследовательской работы на примере коммуникативных универсальных учебных действий(см. табл. 1).
Таблица 1.Программа экспериментально-исследовательской работы
|
Этапы |
Цель |
Содержание исследовательской работы |
Методы и методики |
|
1-й констатирующий |
Определить уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста |
Старшим дошкольникам предлагается выполнить задания, на основе анализа которых выясняется исходный уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий |
Задание «Левая и правая стороны» (Пиаже, 1997)-коммуникативные действия, направленные на учет позиции собеседника; задание «Рукавички» (Г.А.Цукерман)-коммуникативные действия, направленные на организацию и осуществление сотрудничества (кооперацию);»узор под диктовку» (Цукерман и др.)-коммуникативно-речевые действия по передаче информации и отображению предметного содержания и условий деятельности (коммуникация как предпосылка интериоризации) |
|
2-й формирующий |
Сформировать у детей старшего дошкольного возраста коммуникативные универсальные учебные действия |
В течение подготовительной к школе группе целенаправленно формируются коммуникативные универсальные учебные действия, используя игры и упражнения «Ласковое имя» Стихи без слов «Через стекло» «Море волнуется» Как можно нас назвать по-разному «Цветок-имя» «Комплимент» «Фея сна» «Паровозик» Ситуация «Знакомство» «Пылесос и пылинки» «Дружная семья» Ситуации «Расставание» «Факиры» «Любимый сказочный герой» Ситуации «Вежливые слова» «Походки» «Пошли письмо» Радость - это когда… Печаль – это когда… «Угадай-ка» Ситуация «Знакомство» «Путаница» «Море волнуется» «Умеющий красиво говорить» «Интонации» «Испорченный телефон» «Шалтай – Балтай» «Связующая нить» «Насос и мяч» «Снежный ком» «Каждый спит» «Комплимент» «Выдержанный человек» «Волны» «Зеркало» Развлечение для детей | |
|
3-й контрольный |
Выяснить, как изменился уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста |
Старшие дошкольники выполняют задания, на основе которых выявляются сравнительные результаты по сформированности коммуникативных универсальных учебных действий |
Задание «Левая и правая стороны» (Пиаже, 1997)-коммуникативные действия, направленные на учет позиции собеседника; задание «Рукавички» (Г.А.Цукерман)-коммуникативные действия, направленные на организацию и осуществление сотрудничества (кооперацию);» узор под диктовку» (Цукерман и др.)-коммуникативно-речевые действия по передаче информации и отображению предметного содержания и условий деятельности (коммуникация как предпосылка интериоризации |
учебный дошкольный обучение
На констатирующем этапе мы провели диагностику для выявления уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста. Мы провели беседу по методике Пиаже, направленную на учет позиции собеседника. Для этого использовали задание «Левая и правая стороны». Особое внимание обращалось на понимание возможности различных позиций и точек зрения, ориентацию на позицию других людей, отличную от собственной; соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки зрения наблюдателя, координацию разных пространственных позиций.
Еще по теме:
Краткая история становления психодиагностики как науки
Корни психологической диагностики и психодиагностического метода уходят в глубь веков. Одно из первых упоминаний о психодиагностики было найдено в литературе Древнего Египта. Жрецами в то время назначались люди, выдержавшие длительные проверочные процедуры. На первом этапе "диагностики" в ...
Анализ системы подготовки квалифицированных рабочих
во Франции
Французское законодательство неоднократно обсуждало и совершенствовало кодекс воспитания – главный законодательный документ в сфере образования. Этот кодекс непосредственно касается так называемых принципов образования, основными из которых являются: Свобода преподавания Бесплатность Нейтралитет Во ...
Особенности проблемного обучения
Первая и важнейшая особенность – это специфическая интеллектуальная деятельность ученика по самостоятельному усвоению новых понятий путем решения учебных проблем, что обеспечивает сознательность, глубину, прочность знаний и формирование логико-теоретического и интуитивного мышления. Только прочное ...
Педагогика как наука
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.
Категории
- Главная
- Методы производственного обучения
- Новые технологии обучения
- Обучение чтению на начальном этапе
- Сущность воспитания
- Информатика и образование
- Формирование деятельности
- Карта сайта