Организация, содержание и методика проведения экспериментальной работы по постановке голоса с использованием методик русской вокальной школы
Результаты опытно-экспериментальной работы показали, что вокальные навыки у учащихся, независимо от возрастной группы, формируются почти одновременно и взаимосвязано. Это позволяет говорить о комплексном формировании на научной основе методики обучения пению. Ни один из видов способностей не развивается изолированно от других: внутренний слух – от слуха звуковысотного или тембрового, памяти и ритма, эмоциональность исполнения – от восприятия. Следовательно, и певческие навыки складываются во взаимодействии с другими. При этом на каждом этапе постановки голоса важно создавать базу для дальнейшего совершенствования и возникновения новых благоприятных условий для успешного развития вокальных навыков.
По завершении опытно-экспериментальной работы, на контрольном этапе диагностики нами были получены следующие результаты.
Таблица № 3
Результаты контрольной диагностики уровня постановки голоса у учащихся (по возрастным группам)
|
Уровни качества постановки голоса |
Критерии качества постановки голоса | |||||
|
Умение воспринимать характер вокального звучания и качество вокального исполнения |
Образное мышление |
Качество воспроизведения (вокального исполнения) | ||||
|
Млад. шк-ки |
Уч-ся сред. возраста |
Млад. шк-ки |
Уч-ся сред. возраста |
Млад. шк-ки |
Уч-ся сред. возраста | |
|
Низкий |
35% |
25% |
35% |
30% |
35% |
15% |
|
Средний |
45% |
50% |
40% |
50% |
35% |
45% |
|
Высокий |
20% |
25% |
25% |
20% |
30% |
30% |
Таблица № 4
Средние показатели контрольной диагностики уровня постановки голоса у учащихся
|
Уровни качества постановки голоса |
Критерии качества постановки голоса | ||
|
Умение воспринимать характер вокального звучания и качество вокального исполнения |
Образное мышление |
Качество воспроизведения (вокального исполнения) | |
|
Низкий |
30% |
32,5% |
25% |
|
Средний |
47,5% |
45% |
40% |
|
Высокий |
22,5% |
22,5% |
35% |
Еще по теме:
Теоретическое обоснование методики логопедической работы по формированию
словоизменения существительных у младших школьников с дисграфией
Теоретической основой логопедической работы по формированию словоизменения существительных у младших школьников с дисграфией явилось современное понимание процесса овладения детьми грамматическим строем речи в норме. Результаты констатирующего эксперимента показали необходимость проведения коррекци ...
Компьютеры в системе образования
Обучение при помощи компьютера (ОПК) на первых порах основывалось на принципе программированного обучения, где четыре фактора обучения — учитель, ученик, знание и проблема — располагались в непосредственной близости друг от друга. Такой подход осуществляется путем расчленения процесса обучения на л ...
Педагог-новатор Шаталов В.Ф
Застойные явления в обществе в конце 70-80-х годов в Советском Союзе захватили и школу. Замалчивание недостатков, превознесение достоинств, уравниловка в оценке работы учителя, однообразие в учебно-воспитательной работе, академизм характеризовали авторитарно-императивную педагогику. И в противовес ...
Педагогика как наука
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.
Категории
- Главная
- Методы производственного обучения
- Новые технологии обучения
- Обучение чтению на начальном этапе
- Сущность воспитания
- Информатика и образование
- Формирование деятельности
- Карта сайта