Формирование внутренней готовности самостоятельно совершать выборы. Об эффективности предложенной методики говорит проявление активности и самостоятельности старшеклассников в деятельность по профессиональному самоопределению.
Готовность работать с педагогом в процессе профессионального самоопределения. Любое взаимодействие будет эффективным, только если есть обратная связь. Это касается и профориентации. Если старшеклассники активно участвуют в тренингах, задают педагогу вопросы, выполняют его задания, то есть выражают свою готовность работать с ним и заинтересованность в профессиональном самоопределении – это является доказательством эффективности выделенной методики.
Результаты анкетирования в экспериментальной и в контрольной группах представлены в таблице 3.1:
Таблица 3.1
экспериментальная группа (9 «А» класс) |
контрольная группа (9 «Б» класс) | ||
I. Выбор профессии: | |||
30% школьников уже сделали выбор конкретной профессии; |
30% школьников уже сделали выбор конкретной профессии; | ||
30% школьников выбирают между 2-3 профессиями; |
25% школьников выбирают между 2-3 профессиями; | ||
40% школьников еще не выбрали себе профессию |
45% школьников еще не выбрали себе профессию. | ||
II. Уровень знаний о профессии (из детей, сделавших выбор одной или 2-3 профессий): | |||
высокий уровень знаний у 20% детей; |
высокий уровень знаний у 20% школьников | ||
средний уровень знаний у 45% детей; |
средний уровень знаний у 40% школьников; | ||
низкий уровень знаний у 35% детей. |
низкий уровень знаний у 40% школьников. | ||
III. Причина выбора профессии (из школьников, сделавших выбор одной или 2-3 профессий): | |||
для 30% школьников интересна выбранная деятельность |
для 30% школьников причина выбора - интерес к выбранной деятельности; | ||
для 30% школьников главное в выбранной профессии - престиж, высокая заработная плата, интерес не обязателен; |
для 35% школьников главное в выбранной профессии - престиж, высокая заработная плата, интерес не обязателен; | ||
40% школьников выбрали себе профессию на примере или по совету родителей |
35% школьников выбрали себе профессию на примере или по совету родителей | ||
Рис. 1. Результаты анкетирования старшеклассников на констатирующем этапе
Анализ полученных данных показал, что многие школьники еще не определились с выбором профессии, а из тех, кто определился, многие мало знают о выбранной профессии, о требованиях, которые предъявляют профессии к личности специалиста и о том, где ее можно получить. Большого внимания заслуживают и причины выбора профессии - большинство опрошенных школьников предпочитает интересу к профессии ее престижность и высокая материальная оплачиваемость. Однако, как было сказано выше, это не всегда оказывается лучше.
Формирующий этап эксперимента
На формирующем этапе для участвующих в эксперименте школьников были разработаны групповые и индивидуальные занятия, целью которых была профессиональная ориентация учеников.
Условия развития ученического самоуправления
Развитие ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях зависит от успешности решения целого ряда задач организационного, кадрового, программно-методического, социально-педагогического и психологического характера. Организационные условия состоят в том, чтобы самоуправление функциони ...
Задачи по геометрии, решаемые методами оригами
Слово "оригами" происходит от двух японских слов: "ори" – сложенный, "ками" – бумага, и может быть переведено как "сложенная бумага". Складывание фигурок из бумаги имеет многовековую историю и своими корнями тесно связано с культурой Востока. Неопределяемыми ...
Проведение зачетного занятия по математике
Программное содержание: - Продолжать формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации). - Формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, размер. Умение выделять и объяснять признаки сходства и различия предметов, объединять их в группы по обще ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.