познакомить детей ещё с одним произведением писателя,
формировать нравственные чувства (бескорыстие, доброту, дружелюбие и отзывчивость к окружающим, желание приносить радость другим) посредством раскрытия детям смысла сказки,
- формировать умение проявлять личное отношение к персонажам сказки и их поступкам,
обогащать активный и пассивный словарь и развивать связную речь детей посредством прочтения, беседы и пересказа с опорой на картинки и иллюстрации.
Материалы к занятию: книга со сказкой «Цветы маленькой Иды», иллюстрации.
Ход занятия:
I. Вступление.
1. Помни сказки. Воспитатель предлагает старшим дошкольникам вспомнить сказки, созданные Г.Х. Андерсеном, и назвать их, показывает детям ещё раз портрет сказочника. Воспитатель помещает портрет на своем столе.
Дети: называют прочитанные и обсуждаемые на прошлых занятиях сказки писателя.
2. Знакомство с новой сказкой.
Воспитатель: - Ребята, сегодня я познакомлю вас ещё с одной удивительной сказкой этого писателя.
Педагог показывает детям небольшую, украшенную многочисленными яркими цветами книжку. Раздает иллюстрации.
- Эту сказку, ребята, ещё называют сказкой «танцующих цветов», хотя Андерсен дал ей название «Цветы маленькой Иды». Подумайте (во время прочтения), какое настроение было у Андерсена, когда он писал эту сказку для вас? Прочтение сказки «Цветы маленькой Иды».
II. Основная часть.
1. Беседовать с детьми о сказке.
Воспитатель: - Вспомните Кай и Герда жили в большом городе , их квартиры находились очень близко и под самой крышей, а на окнах цвели в прекрасные розы. Они, наверняка, ухаживали за ними, как и мы теперь ухаживаем за посаженными для Андерсена розами.
- Девочка Ида из этой сказки тоже была обеспокоена судьбой цветов, цветы были так красивы, и ей не хотелось, чтобы они вяли и болели. Кто объяснил состояние цветов маленькой Иде?
Дети: - Студент сказал Иде, что цветы танцевали на балу и устали.
Дети: - Студент умел рассказывать разные истории.
Воспитатель: - Студент действительно говорил о «танцующих цветах», да так красиво, мило и по-доброму заманчиво. Что после этого было с Идой?
Дети: - Ида не могла уснуть, она думала о цветах. И они ей приснились.
Другие дети: - Ида хотела увидеть, как танцуют цветы. И она это увидела.
Воспитатель: - Иде просто приснились разные цветы или она увидела настоящую сказку о «танцующих цветах»?
Дети: - Ида увидела бал цветов. Танцевали все цветы, и даже игрушки.
Другие дети: - Кукла Софи тоже не могла спать, и больные цветы тоже захотели танцевать и танцевали с куклой. На этот бал пришло ещё много цветов.
Воспитатель: - Да, здесь сказочник перечисляет очень много цветов: гиацинты, тюльпаны, маки, левкои, гвоздики, даже желтая лилия играла на пианино, а кто из вас может дополнить -перечислить цветы, которые я не успела назвать?
Дети: - Колокольчики, фиалки, ноготки, маргаритки, ландыши.
Воспитатель: - Утром Ида, увидела, что цветы, положенные ею в постель, совсем завяли. Ида была доброй девочкой, и ей было грустно расставаться с цветами, но скоро пришли мальчики – её кузены, и что она им рассказала?
Дети: - Ида печально рассказала мальчикам о цветах, и мальчики помогли ей похоронить умершие цветы в саду.
Воспитатель: - Эта сказка, наверно, грустна для вас, ребята, не смотря на добрый и интересный рассказ студента девочке? Но жизнь соткана не только из хороших и радостных концовок, в хорошее часто вкладывается и грусть. Но о главном мы поговорим чуть позже. А сейчас - физкультминутка!
2. Физкультминутка. Игра «Цветы»:
Воспитатель: - Объясняет исходное положение – сидя на корточках, голова на коленях, руки обхватили колени. Попросить детей представить, что они семена, которые прорастают, превращаясь в стебли , листья, бутоны. Медленно дети «вырастают»: поднимаются на ноги, выпрямляют туловище, вытягивают руки вверх. Тело напряжено, цветы тянутся к солнышку. Дети сильно тянут руки. Наконец, цветы раскрываются: дети по-разному разводят руки в стороны, показывая, как расцветают изображаемые ими цветы.
Педагог предлагает «детям-цветам» потанцевать друг с другом знакомый, общий танец.
III. Итог занятия.
Педагог: - Ещё раз вернемся к сказке Андерсена «Цветы маленькой Иды».
- Как вы думаете, ребята, на кого похож добрый, бескорыстный, дружелюбный студент, который фантазировал для Иды сказочные истории, вырезал деревянные фигурки и сердечки, и которого Ида очень любила?
Дети: - На сказочника.
Дети: - На Андерсена
Педагог: - Как вы так быстро догадались? Расскажите-ка мне.
Педагог поощряет похвалой рассказы детей.
Занятие по изобразительной деятельности № 7
(для детей 6 лет)
«Пусть цветут и танцуют цветы»
(по мотивам сказок Г.Х.Андерсена)
Цели:
- на занятиях изодеятельностью формировать у детей яркие и радостные впечатления, теплое личное отношение к сказкам Андерсена, формировать чувство красоты окружающей жизни,
Организации форм обучения старшеклассников, характеристика
Организованное обучение и воспитание осуществляется в рамках той или иной педагогической системы, имеет определенное организационное оформление. В дидактике известны три основные системы организационного оформления педагогического процесса, отличающиеся одна от другой количественным охватом обучающ ...
Развитие экономического мышления - путь социализации личности учащихся
Цель: рассмотрение системы формирования экономического мышления, как одного из путей социализации личности учащихся. Задачи: 1. Определить понятие социализации и доказать, что формирование экономического мышления действительно является средством социализации личности учащихся; 2. Обобщить и описать ...
Средства народной педагогики
Под средствами воспитания народной педагогики понимаются каналы воздействия на сознание и поведение ребенка с целью сообщения необходимых полезных сведений, формирования практических умений и навыков, развития мотивов привычек нравственного поведения. Среди исследователей народной педагогики нет ед ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.