Цели:
Продолжать формировать нравственные чувства у детей посредством посильных трудовых действий (отзывчивость при совместном труде, желание прийти на помощь тому, кто в ней нуждается, согласие в труде и дружбу),
Формировать нравственные качества - доводить начатое дело до конца, уметь с радостью трудиться для общей цели, ответственность,
Помочь детям в процессе труда лучше запомнить фамилию писателя, для которого выращиваются цветы, и сказку, в которой цветы будто сопровождают героев,
Знакомить детей с агротехникой ухода,
Воспитывать интерес к растениям и желание выращивать их.
Материалы к занятию:: лопатка, рыхлитель, палочки для рыхления, земля, лейки, тряпки, пластмассовые ведерки, клеенки.
Ход занятия
I. Вступление.
1. Цветам нужен уход. Воспитатель предлагает старшим дошкольникам вспомнить - какая у них важная и добрая цель предстоящей работы.
Дети: Мы сегодня будем ухаживать за цветами, которые не так давно пересадили. Мы много раз поливали их и вели наблюдения за ними. Мы вырастим их, чтобы они стали большие и красивые, как на обложке книги Андерсена.
Дети: Это - цветы ко Дню рождения сказочника.
II. Основная часть.
1. Беседа педагога о растениях и уходе. Педагог беседует с детьми по поводу приготовленных и стоящих рядом цветов: - Сегодня мы поговорим о том , как мы ухаживаем за растениями, что делаем (дети перечисляют). Далее воспитатель задает вопросы: «Как узнать, что растение нужно поливать? (Земля сухая наощупь, светлая.) Какой водой нужно поливать? (Теплой, которая стоит в ведрах со вчерашнего дня.) Как нужно поливать? Педагог предлагает Севе полить цветы в одном горшке. Правильно полил Сева растение? - Да, он держит носик леечки над самым горшком, поливает аккуратно. После этого Сева вытирает горшок, блюдце и подоконник. - Тоже правильно. Значит, Сева хорошо запомнил, как поливались цветы в прошлый раз. Это, конечно, только пример. Но давайте перейдем к нашим дальнейшим добрым делам.
2. Педагог переходит к практическим действиям. Воспитатель предлагает детям завернуть рукава и сесть на свои места. – Давайте вспомним, что, например, мы делали на прошлом трудовом занятии. Чему мы тогда научились? (Дети: - Рыхлить землю.) Для чего нужно рыхлить землю? (Чтобы корням цветов было легче расти, чтобы вода хорошо проходила.) Почему землю рыхлят палочками? (Чтобы не повредить корни.)
- Сережа помоги Гале разрыхлить землю (обращается педагог к мальчику). Ты будешь наклонять и придерживать горшок, чтобы было видно другим. А Галя будет рыхлить палочкой.
Воспитатель поясняет всем детям, что землю надо рыхлить ближе к стеблю неглубоко, а подальше от стебля - глубже. Далее педагог спрашивает:
- Для чего мы ухаживаем за растениями? (Чтобы они были красивыми, хорошо росли и цвели.)
Педагог просит детей ещё раз посмотреть на растения, говорит детям, что растения, как все живые существа требуют заботы. А поэтому скажите мне, какие изменения у растений произошли со дня пересадки и за время нашего полива. (Дети: - Появились новые бутоны, розы стали выше, прибавились листья.)
- Толя, Вика, Сережа, помогите мне – я буду разводить удобрение-порошок и полученным раствором удобрять или, можно сказать, подкармливать растения. После того как дети принесли воду, воспитатель разводит удобрение и разливает его по стаканчикам.
Педагог обращается ко всем детям: - Сейчас вы проделаете все то, что узнали – растения ждут, они очень нуждаются в этом. Это ответственное дело и оно требует, чтобы вы трудились дружно, слаженно, последовательно.
Дети: рыхлят палочками, поливают из леечек, потом подливают удобрение.
Педагог предлагает детям дома повторить уход за растениями.
3. Физминутка.
Мы по лугу прогулялись
И немножко отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Чудеса у нас на свете:
За цветы, за цветы мы теперь в ответе.
Пусть цветут на благо всем –
Саду, нам на загляденье -
Наш подарок Андерсену в
День его рожденья.
Дети: сопровождают стихи физкультурными упражнениями.
4. Уборка после работы.
Воспитатель говорит детям: - Мальчики, что нужно сделать, когда работа закончена? Набрать воду в леечки , чтобы она стала согреваться и оседать для другого дня. Мальчики дружно и весело несут воду и разливают по леечкам.
Девочки: протирают клеенки, выполаскивают тряпочки и вешают их сушить.
III. Итог занятия.
Работа закончена, воспитатель спрашивает детей о проделанном, дает оценку их деятельности.
Воспитатель: - Чему мы сегодня научились?
Дети: - Правильно ухаживать за цветами, а не просто поливать.
Воспитатель: - Вообще мы с вами сегодня очень дружно и слаженно ухаживали за цветами. В работе мальчики помогали девочкам, и некоторые из вас помогали мне, когда я в этом нуждалась. А поэтому успели произвести много полезных для цветов действий. Наши наблюдения ещё показывают, что ко Дню рождения Андерсена, розы подрастут и будут все в цвету.
Влияние установок учителя на мотивацию
Задумайтесь над такой «мелочью»: как вы задаёте вопросы? Какие? Сколько времени даёте для ответа? Как ведёте себя во время ответа? Ведь это сущностные поведенческие характеристики учителя. Так, например, учащимся, от которых вы ждёте успехов, вы задаёте больше вопросов, дольше общаетесь с ними, даё ...
Представления детей о диких животных
Чтобы определить круг и характер знаний и соответствующим образом построить обучение, нами было предпринято констатирующее обследование дошкольников, конкретные задачи которого были следующие. Выяснить, что дети знают о живом и неживом, по каким признакам различают растения, животных, предметы. Как ...
Исследование досуговых интересов подростков
Постиндустриальной общество, высвободив значительное количество времени для человека в результате высоких темпов развития научно-технического прогресса, оказывается заинтересованным в том, чтобы свободное время было использовано человеком не только для восстановления физических и психических сил, н ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.